一、選擇題

　　

　　主要以背誦識記為主。選擇題主要考核與課文閱讀有關(guān)的各種文化常識，既包括大綱“復(fù)試考試內(nèi)容”中提示的作家作品知識、文體知識、寫作知識，也包括與各篇課文(尤其是重點(diǎn)課文)相關(guān)的背景、人物、課文體裁、出處、作者情況、學(xué)術(shù)流派等等。對這些基礎(chǔ)性知識的掌握，不僅要求全面廣博，更要明晰準(zhǔn)確，甚至細(xì)致入微。這樣才能排除選擇題型中故意設(shè)置的干擾性障礙，找出正確的答案。

　　

　　二、現(xiàn)代文閱讀

　　

　　主要以理解記憶為主，考生在復(fù)習(xí)時，首先要注意字、詞、句的閱讀，要能夠理解詞義、句意和段意。其次，要注意各種文體的閱讀方法，掌握各種文體知識。

　　

　　1.說明文閱讀。要復(fù)習(xí)常見的說明方法。常見的說明方法有：詮釋、定義、舉例、比較、比喻 、引用、圖表、數(shù)字等。還要復(fù)習(xí)常見說明文的結(jié)構(gòu)和說明順序，說明文常見的結(jié)構(gòu)有總—分—總、分—總、總—分、并列式等;常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序等。

　　

　　2.記敘文閱讀。復(fù)習(xí)記敘文時，要注意其記敘順序、記敘線索、表達(dá)方式和描寫手法。記敘順序一般有順敘、倒敘、插敘等;記敘線索常見的有以人、以事、以物、以景、以情為線索等;表達(dá)方式一般有記敘、議論、寫景和抒情;寫人的描寫手法有肖像、語言、行動、心理描寫;寫景的描寫手法有自然景物描寫和場面描寫，與寫人、寫景描寫有關(guān)的還有細(xì)節(jié)描寫。

　　

　　3.議論文閱讀。議論文要復(fù)習(xí)三要素中含有的知識點(diǎn)，要能夠分辨立論和駁論，辨析文章使用的是什么論據(jù)。論據(jù)一般分為兩大類，即：事實(shí)論據(jù)(包括列舉的具體事實(shí)和概括事實(shí)，具體數(shù)字和作者親身經(jīng)歷);道理論據(jù)(包括引用經(jīng)典著作和名人名言，科學(xué)定理、定律和民間的俗語等)。另外，還要判斷使用了什么樣的論證方法，重點(diǎn)復(fù)習(xí)對比法。

　　

　　三、古詩文閱讀和鑒賞

　　

　　1.文言文閱讀

　　

　　根據(jù)近幾年考試題型的變化，復(fù)習(xí)時應(yīng)將重點(diǎn)調(diào)整到成段閱讀上來，在虛詞、文言語法上不要花太多的時間。這里所說的“不要花太多的時間”，并不是說不要復(fù)習(xí)虛詞、語法。事實(shí)上，如果不復(fù)習(xí)虛詞、語法，而常用虛詞、常見句式又不過關(guān)的話，就會看不懂文言文。“不用花太多的時間”是說只要在閱讀時加以注意就夠了。閱讀文言文時需注意幾點(diǎn)：首先，要能夠讀懂段落的意思，能夠概括事情的梗概、因果，能夠分析人物性格;其次，能夠把握作者的態(tài)度，分析作者的觀點(diǎn);再次，能夠結(jié)合生活實(shí)際鑒賞其社會意義。對于成人來說，文言文閱讀是個難點(diǎn)，考生應(yīng)多投入一些精力。

　　

　　2.古詩詞鑒賞

　　

　　在復(fù)習(xí)時，考生可以將重點(diǎn)主要放在唐詩、宋詞上。閱讀古代詩詞的第一步是讀懂。寫景的，要能夠看出它寫出了哪些景物;詠事的，要明白它詠的是什么事;抒情的，要體會出作者抒發(fā)的是什么感情。第二步是要鑒賞出詩歌蘊(yùn)含的深刻意思。比如寫景的，作者在平常的“云”、“霧”、“風(fēng)”、“雨”中到底表達(dá)了什么意思，像“總使浮云能蔽日”中的“云”和 “日”含有什么意思。在整首詩中，特別要注意詩人使用的間接抒情手法，要能夠在景、物、事、理中分析出作者寓的是何種情懷。

　　

　　四、寫作

　　

　　在作文這道題上，考生要有一個正確的態(tài)度。首先，對作文不要抱有過高的期望。作文是含分值最高的考題，不少考生對其抱有不切實(shí)際的幻想，甚至使用一些非常的手段，如押題猜寶，背誦一些范文、名篇等等。不客氣地講，這種做法無異于進(jìn)行賭博。浩瀚的宇宙、豐富多彩的人生，可寫的題目千千萬萬，押中題的可能性微乎其微。屆時如果文不對題，豈不等于自己給自己圈定了失敗。同時，部分成人考生確實(shí)有一定的寫作能力，甚至有的人在寫作方面還取得過驕人的成績，但實(shí)事求是地說，作文無論是對考生還是對閱卷教師來說，都是一道主觀性極強(qiáng)的試題，它不像其他試題有一個明確的閱卷評分標(biāo)準(zhǔn)。盡管人們要求閱卷教師盡量客觀，把握評分標(biāo)準(zhǔn)盡可能一致，但是人與人的水平參差不齊，就像人的十指有長有短一樣。限于閱卷教師的個人經(jīng)驗(yàn)、知識水平、欣賞角度、情感好惡等因素，只要有人的主觀意識在起作用，評分標(biāo)準(zhǔn)就不可能把握得絕對一樣。在這種情況下，誰也不能指望自己的作文就一定會遇到伯樂，取得高分。為此，盲目地將“寶”押在作文上，絕非明智之舉。